Schulprogramm

Grundlage unserer heutigen Arbeit im Rechtschreibunterricht sind die Fehlerkriterien nach dem Lehrplan "Deutsch", auf die wir mit flexiblen Übungsformen eingehen (Lernkasten mit 5 Fächer, Arbeit mit dem Wörterbuch, richtig abschreiben lernen u.v.a.m.).
Unser Unterrichtsziel ist es, Kinder zu befähigen, ein solides Rechtschreibgespür zu entwickeln. Dazu scheinen uns die folgenden Punkte wichtig und umsetzungswert:

Herstellen eines stabilen Fundamentes

- Laute heraushören

- Zeichen unterscheiden

- Laute und Buchstaben zuordnen

- Buchstaben bewegungsrichtig schreiben

Schreibfreude aufbauen und erhalten

- Schreibanlässe und Gesprächsanlässe schaffen

- Schreiben eigener Wörter, Sätze, Texte (tägliche Schreibzeit)

- Selbst Geschriebenes würdigen

Richtig abschreiben lernen

- Abdeckkarten

- Mitsprechen (Pilotsprache)

- Lernkartei

- Kontrolle

Mit Wörtern jonglieren

- Wörterlisten (Analogiebildung)

- Regelhaftigkeiten entdecken

- Ableitungen bilden

- Wörter zerlegen

- Klassenbezogener Wortschatz

Grammatische Kenntnisse erwerben

- Gespür für Satzstruktur

- Textbezogene Schreibung

Schreib- und Korrekturstrategien

- Hilfe holen bei Unsicherheiten

- Texte Schritt für Schritt kontrollieren

- Arbeitstechniken lernen

- Selbstkontrolle

Die Veränderungen im Rechtschreibunterricht beziehen sich folgerichtig ebenfalls auf die Art und Durchführung der schriftlichen Leistungskontrollen. Die bestehen Aufgabenschwerpunkte

- Grundwortschatz sichern

- Beziehungen von Lauten und Buchstaben erfassen

- Regelungen erfassen und nutzen

ermöglichen vielfältige schriftliche Überprüfungen, die aus unserem veränderten Rechtschreibunterricht erwachsen. Unsere schriftlichen Leistungskontrollen sind heute, "Sprachearbeiten", die aus dem Unterricht erwachsen. Als weiteres Instrument zur Diagnose dient uns die Hamburger Schreibprobe.

Daraus lassen sich Defizite analysieren und es bieten sich zugleich Möglichkeiten einer sinnvollen Fortführung, also eine Lernstandsdiagnose.

Wir haben uns vorgenommen künftig die Anteile, die tragfähige Grundlagen im Rechtschreiben gewährleisten, immer wieder regelmäßig zu überprüfen, um die Kinder in ihrer Grundschulzeit mit einem soliden Rechtschreibfundament auszustatten, auf dem sie zu Beginn des Unterrichts in der Sekundarstufe 1 aufbauen können.